Bloque 3
Tema: El centro y su Evaluación
Expositora: Carolina Miranda Cardozo

EL CENTRO Y SU EVALUACIÓN

Definición de evaluación
L a Evaluación es un proceso mediante el cual emitimos juicios sobre la calidad de algún proceso o producto por el que se pretende la mejora.
Gimeno (2003) señala Dos perspectivas de la Evaluación:
- Como producto. Es la forma de informar y rendir cuantas del trabajo realizado. Dado en un momento de finalización.
- Como proceso. Es una evaluación mas estructurada en el transcurso del funcionamiento de un sistema educativo, con el fin de recoger ideas de cambio, desarrollo, mejora o de retroalimentación.

La evaluación puede ser realizada desde:
- Evaluación externa. Se centra en el control y grado de consecución de los objetivos propuestos. Su fin es conocer los productos obtenidos.

- Evaluación interna. Se centra en el funcionamiento del centro escolar. Su forma de trabajo es contextualizada. Puede estar orientada a la toma de decisiones inmediatas, la finalidad de esta es la adopción de medidas encaminadas a la optimización de la institución escolar.

Evaluación Interna o Autoevaluación
La autoevaluación está valorada como la concreción de una reflexión permanente y compartida sobre la acción realizada. Se caracteriza por ser un modelo de evaluación que se inicia en la institución, se realiza por profesionales que actúan en el centro sin descartar ayudas externas, tiene por objetivo comprender y mejorar la práctica educativa.

LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN EN LOS CENTROS SU PLANIFICACIÓN Y DISEÑO
La autoevaluación institucional ha de llevarse a cabo mediante un proceso de toma de decisiones a través del cual se planifica, se examina, se recogen datos y finalmente se informa y se toman decisiones al respecto.

Ello implica los siguientes principios:
Globalidad: La realización de un diagnostico institucional, la elaboración y seguimiento de planes de mejora.
Complementariedad: No se excluye el desarrollo de otros programas de evaluación externa.
Autonomía o respeto: A los marcos de decisión de los centros.
Participación: Conocimiento y posibilidad de incidencia en los resultados.
Utilidad: Respecto a los procesos y sus resultados.
Funcionalidad: Practicidad y realismo referido a los resultados.

ETAPAS O FASES PARA LLEVAR A CABO UNA EVALUACIÓN
FASE 1. Planteamiento de la evaluación.
Es un periodo de sensibilización con el objetivo de crear actitudes positivas para la evaluación. Debe incluir la aprobación del plan de evaluación por parte de los órganos correspondientes. Cabrá preguntarse quién lo solicita y con qué finalidad.
FASE 2. Selección del diseño de la evaluación.
Son las manifestaciones que van a ser objeto de estudio, teniendo en cuenta que, en realidad, sólo vamos a poder percibir una parte de ellas. Es necesario interrogarnos:
¿Qué? El objeto de estudio, puede ser una evaluación que abarque a toda la organización o evaluaciones parciales, nos permite centrar nuestros esfuerzos de mejora en una sola dirección.
¿Con qué? Es la selección de técnicas, construcción o selección de instrumentos.
¿Qué fuentes? Los individuos que van a poder ofrecer información sobre el objeto de estudio.
¿Cuándo? Los momentos en los que se puede realizar la evaluación.
FASE 3. Recogida de información.
Es una concreción de los anteriores pasos, mucho más concreta por ejemplo la descripción de tareas como: el establecimiento de calendarios, la formación de observadores la selección de los informantes, la preparación de protocolos para la recogida de información y la obtención de información a partir de las decisiones tomadas. Para esto se pueden utilizar las parrillas o diagramas estructurados para recoger información.
FASE 4. Análisis de datos
Se trata de poder contestar a las preguntas:
¿Qué tipo de análisis podemos realizar en función de los datos y las respuestas obtenidas?
¿Cómo vamos a ordenar la información obtenida?
¿Qué criterios han de guiar el análisis?. Emitir un primer juicio un primer diagnostico.
FASE 5. Informe
Debe contemplar en primer lugar, un resumen con los objetivos de la evaluación y una síntesis de todas las fases del proceso de evaluación; en segundo lugar, la información obtenida del objeto de estudio con sus hallazgos más importantes y finalmente las conclusiones que contemplaran los cambios que se proponen.

FASE 6. Toma de decisiones
Esta fase corresponderá a las personas que han realizado el encargo, de que puedan aplicar los cambios que se requieran según los resultados de la evaluación.


LOS INSTRUMENTOS PROPUESTOS
A. Instrumentos estructurados.
- Instrumentos de diagnostico de un centro respecto del trabajo en equipo
- Instrumentos de autoevaluación organizacional de un centro educativo (ACE)
- QUAFE 80 (Darder y López, 1985)
- Plan EVA (Luján y Puente, 1996)

B. Instrumentos semiestructurados.
- Autoanálisis
- Historia institucional
C. Instrumentos de elaboración propia.



“Evaluar un centro educativo es un proceso complejo, pero conviene desmitificar los tecnocratismos y las dificultades instrumentales. Las principales dificultades no son técnicas, sino políticas: de voluntad, de sensatez, de sentido común, de sensibilidad pedagógica, de flexibilidad, y de creatividad para aplicar las técnicas más adecuadas en cada caso. Conviene no perder de vista que la mejor evaluación no es la más técnica y precisa, sino la más operativa: aquella que selecciona y se centra en obtener datos y los elabora y divulga para ayudar a tomar decisiones de mejora. (Mestres, 1989)”