POTENCIALECIADES Y LIMITACIONES DE LA APLICACIÓN DEL ABP EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Para asegurar la competencia y la calidad en la práctica profesional, la universidad a través de los procesos formativos debe proponer actividades que además de estimular la ejercitación repetida, desarrollen los procesos de pensamiento crítico. El pensamiento crítico se puede ilustrar como una habilidad adquirible que demanda competencias para evaluar, intuir, debatir, sustentar, opinar, decidir y discutir, entre otras. Estas competencias se pueden desarrollar -por lo menos en parte- en los espacios destinados a la socialización del conocimiento que se ofrecen en el enfoque de aprendizaje basado en problemas (ABP). El ABP es un enfoque pedagógico multi-metodológico y multi-didáctico, encaminado a facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y de formación del estudiante. En este enfoque se privilegia el auto-aprendizaje y la auto-formación, procesos que son facilitados por la dinámica del enfoque y la concepción constructivista ecléctica del mismo. En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad más para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto-evaluación y a la evaluación formativa, cualitativa e individualizada. Extraido de: http://colombiamedica.univalle.edu.co/VOL32NO4/aprendizaje.htm


El aprendizaje basado en problemas dispone de muchas herramientas a ser explotadas, no tanto por el sentido de material, sino más bien del crítico-creativo, el cooperativo y el organizativo.
Estas tres caracteristicas nos exige:

- Aprender a saber trabajar en equipo.
- Aprender a proponer problemas, a identificar necesidades y a derrarrollar un sistema especial de como dar una respuesta a dicha problematica.

- En esta oportunidad se manejaron Propuestas y Protocolos, paneles, elaboración de preguntas y respuestas, todo esto dentro de un trabajo en equipo.

- Además de tener en cuenta algo muy importante para la educación y en especial para la universitaria, el conocer su territorio y su rebaño, ya que nadie ama a quien no conoce y nadie pertenece a donde no ha ido. Podemos decir que estamos más familiarizados y con más criterio para poder desempeñar una labor psicopedagógico. Todo esto sido nos ha muy útil ya que hemos llegado a cuestionar la labor que desempeñan los psicopedagogos en el campo de trabajo.

- La forma de llevar a cabo un trabajo inter e intrapersonal, por el modo de trabajo en equipo. Partimos de una forma de un trabajo individual desde una motivación individual a una conciencia de equipo, existe un momento en el trabajo de grupo en que las ideas alcanzan un ritmo y una comprensión de todos los miembros. Con esto se logra estimular el pensamiento crítico y las habilidades que implican estas como la empatia, la perseveerancia, integridad y entereza intelectual. El interes de trabajo no es solo de uno es de todo un equipo.

Limitaciones?, no creo que haya habido ninguna, todos los estudiantes nos hicimos activos de la materia, en un principio se pasa por una fase de crisis ya que el trabajo de equipo todavia no alcanza una conciencia de equipo, unos tal ves todavia no se sienten parte o no ingresan al ritmo de trabajo, pero esto se hace superable, ya que la forma de trabajo demanda respuestas que sean trabajadas por ideas de cada integrante y de propuestas consensuadas entre todos los integrantes.

Felicitaciones y agracecimientos a la docente que se animó a trabajar en este sistema y desde los blocks, sabemos y se ha experimentado ahora que es una herramienta de gran utilidad.